Zeitraum: 1998-2000

Bearbeiter: E. Messow / W. Gamerith

gefördert durch: Landesgraduiertenförderung Baden-Württemberg

Inhalt: Im Zentrum des Projekts stehen die enormen Disparitäten im Bildungsverhal­ten der New Yorker Schulkinder. Besondere Aufmerksamkeit erhalten hierbei Ver­wer­fungen entlang ethnischer Linien, da sich die Unterschiede vorwiegend zwischen bestimmten Minderheitengruppen äußern. Es wird versucht, eine möglichst umfassende Darstellung der Einflussfaktoren auf das Bildungs­ver­halten eines Schulkinds zu geben, um einen Überblick über die vielfältigen Ur­sachen der Disparitäten zu erhalten und Wesen und Wirken der Reform­maß­nahmen im öffentlichen Schulsystem von New York City bewerten zu können. Diese bestehen im Einzelnen aus Maßnahmen zum Abbau des Lehrer­man­gels, zur Etablierung von "Higher Standards", der Einrichtung kleinerer Schu­len, der Gewährung größerer lokaler Autonomie, der freien Schulwahl und der Pri­va­tisierung des öffentlichen Schulwesens. Außerdem werden Integrations­maßnahmen und Un­ter­richtsangebote für Schulen mit ethnischer Vielfalt ge­fördert, um neue Wege in der Wissensvermittlung zu beschreiten. Das Pro­jekt dokumentiert schließlich die schwierige organisatorische Situation eines zen­tral verwalteten städtischen Schulsystems in einer Metropole von der Größe New Yorks, das weder mit der kulturellen Diversifizierung noch mit der sozia­len Bandbreite der Stadtbevölkerung Schritt zu halten vermag.

Publikation – Zeitschriften- und Buchbeiträge: Gamerith (2004a)

Dissertation: Messow (2003)